PPL AKSI 2 MODEL PEMBELAJARAN ( PJBL )

Ahmad Abdul Kohar | Senin, 26 Februari 2024 - 14:13:11 WIB | dibaca: 83 pembaca

BEST PRACTICES

PPL AKSI 2 MODEL PEMBELAJARAN ( PJBL )

Nama Mahasiswa

Ogy Hardiansyah. SH

Bidang Studi

Pendidikan Pancasila

NIM

231012300126

PENDAHULUAN

I. Latar Belakang

Penulis melakukan pengamatan dan observasi di Smk Pgri 3 Bogor, Kota Bogor. Hasil identifikasi penyebab masalah yang terjadi adalah Guru kesulitan dalam mengeksplor model-model pembelajaran inovatif.

Pada PPL siklus 2 ini penulis menggunakan model pembelajaran PJBL (Project Based Learning) dengan topik pembelajaran bab 1 Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dengan tujuan pembelajaran “Peserta didik dapat mampu Merumuskan gagasan solutif mengatasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari” pada hari jum’at 18 januari 2024.

Berdasarkan pengamatan saya sebagai guru kelas X Smk Pgri 3 Bogor, di ketahui bahwa minat belajar peserta didik masih kurang dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila Hasil belajar rata-rata peserta didik juga masih rendah. Kondisi tersebut dilatar belakangi oleh guru belum optimal dalam menggunakan model pembelajaran inovatif dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

PENDAHULUAN

I. Aksi

❖ Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru sesuai tantangan yang dihadapi yaitu :

Memilih model pembelajaran yang inovatif dan Interaktif. Model pembelajaran yang di pilih harus dapat meningkatkan minat belajar dan kreatifitas peserta didik yang dapat melibatkan interaksi aktif antara guru dan peserta didik.

❖ Strategi yang penulis gunakan :

Guru menggunakan model pembelajaran Projek Based Learning (PJBL) dengan memanfaatkan Penayangan Video, gambar,& Memanfaatkan LKPD.

❖ Dalam proses pembelajaran dan rencana aksi, penulis mencoba dengan beberapa tahap yaitu :

Pertama saya menyampaikan tujuan pembelajaran, kemudian mengarahkan siswa untuk memperhatikan media berupa Penayangan Video tentang prilaku yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya siswa mendapatkan tugas kelompok dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan video yang telah diberikan. Pada kegiatan pemecahan masalah siswa terlibat aktif berdiskusi dengan kelompoknya dan membuat projek video perilaku menyimpang dan gagasan solutifnya.
Dalam mengerjakan soal evaluasi siswa juga antusias dan dapat dikerjakan dengan baik untuk mengukur peserta didik sudah memahami materi yang telah disampaikan.

I. Refleksi

Dampak dari rencana aksi yang sudah dilakukan yaitu dapat meningkatkan minat belajar peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila materi gagasan solutif mengatasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, pemahaman siswa tentang materi tersebut sangat baik.

Faktor keberhasilan dari pembelajaran ini ditentukan oleh media yang digunakan, instrumen dan perangkat ajar yang baik, serta kemampuan guru dalam membawakan suasana persaingan sehat dalam kelas. Selain itu, siswa juga berperan penting dalam menjaga ketertiban di dalam kelas sehingga pembelajaran bisa berhasil dengan optimal.

Hasil dari aksi yang telah dilakukan sangat efektif. Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 87,50 dikarenakan siswa yang mendapat nilai di atas KKM sudah melebihi dari 85% sebanyak 17 orang dan mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 3 orang dengan presentase mencapai 15%.

Nilai tertinggi yang diperoleh peserta didik adalah 100 dan nilai terendah 62.5.

Ada beberapa respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan oleh penulis dan keberhasilan atau ketidak berhasilan dari strategi yang dilakukan yaitu :

1. Kepala sekolah dan rekan sejawat merespon dengan memberikan tanggapan yang positif, bahkan memberikan saran agar rencana aksi yang dilakukan terlaksana dengan baik dan lancar.

2. Faktor keberhasilan dari strategi ini ditentukan oleh penguasaan guru terhadap media pembelajaran, metode, dan model pembelajaran.

PENUTUP

Kesimpulan

Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan yaitu peserta didik dapat memecahkan masalah tentang gagasan solutif mengatasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan pengamalan dan penerapan nilai-nilai Pancasila. Pelaksanaan model pembelajaran PJBL dapat mengembangkan kemampuan berpikir peserta didik, pemecahan masalah dan keterampilan intelektual, belajar tentang berbagai peran orang dewasa melalui perlibatan peserta didik dalam pengalaman nyata atau simulasi, serta menjadi pembelajar yang mandiri.

DAFTAR PUSTAKA

● Pinton Setya Mustafa, (2022) Penilaian http://ejournal.unsub.ac.id/index.php/FKIP/article/view/1093

● Simanjuntak, L. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar PPKn (Doctoral dissertation, UNIMED).

● Laurensia, umi. Jumat, 24 Jun 2022. “ Pembelajaran Berbasis Projek (PJBL)Dalam Penerapan Merdeka Belajar,” https://man3jkt.sch.id/blog/sintaks-pembelajaran-berbasis-projek-pjbl-dalam-penerapan-merdeka-belajar/,

Informasi

PPL AKSI 2 MODEL PEMBELAJARAN ( PJBL )

Komentar Via Website : 0

Nama

Email

Komentar